Concept pour un cours de révision (audiovisuel et médias interactifs)
Cet article présente un concept pour animer un cours de révision destiné à des classes terminales (en école professionnelle, niveau CFC). Il est le résultat de discussions et réflexions menées en février 2020 avec les collègues David Maye et Philippe Cordey, enseignants à l’Eracom.
Contraintes: Selon le règlement de l’école, l’enseignant est tenu de rendre trois notes. La durée du cours est de sept sessions (3h par semaine).
Préalablement au cours:
L’enseignant définit la liste des différentes thématiques couvertes par la révision.
En Médias Interactifs, cela comportera: Design responsive, jQuery, CMS, compression de fichiers, conception de prototype…
En Audiovisuel, cela comportera: Logiciels de montage, exportation, fonctionnement caméra, gestion de tournage…
Les élèves devront venir équipés et apporter leurs supports de cours / cahiers de notes personnels / documentation.
Partie 1: (session 1-2)
Par petits groupes (2-3 élèves):
Travaillent sur un sujet précis attribué, et créent un questionnaire/test (pour les autres).
Ils se basent sur leurs supports de cours et leurs annotations prises durant le cursus.
Exemple de rendu à fournir:
- 5 questions sous forme QCM (questionnaire à choix multiple)
- 1 tâche / exercice plus complexe
Ils doivent fournir à l’enseignant un document pour le test, et un document avec les réponses/infos de correction.
Ce document reste confidentiel et n’est pas transmis aux autres groupes.
Pour le format, ils se basent sur l’examen “connaissances professionnelles” (qu’ils ont effectué quelques semaines auparavant).
L’implication dans ce travail donne une note (de groupe).
* Contrainte importante: si lors du test, les questions/exercices s’avèrent trop faciles (taux de réussite global trop élevé), la note de ce groupe sera péjorée.
Partie 2: (session 3)
À mi-parcours du module de révision:
Chaque élève effectue le test (une sorte d’examen ConPro Light).
Durée à spécifier, p.ex. deux périodes.
Ensuite, de nouveaux groupes (3-4 élèves) sont constitués pour faire les corrections.
Un document avec les solutions est distribué (1 par groupe).
Par groupes, les élèves corrigent les tests des autres (cela pourra aussi occuper la session suivante, selon le temps nécessaire).
Chaque élève obtient ainsi une note individuelle.
Partie 3: (session 4-7)
Le test indique aux élèves quelles sont leurs lacunes de connaissances.
Durant les sessions restantes, ils effectuent une recherche individuelle sur les sujets où ils sont en difficulté (sous supervision du prof disponible pour questions), et prennent des notes récapitulatives dans un cahier.
Dernière session: présentation du cahier au prof = 3e note (qualité de la recherche individuelle).